La ley 115  general de educación en Colombia, presento la educaciónn artística como obligatoria, sin embargo la intensidad horaria dedicada a esta área del conocimiento es insuficiente para la necesidad que tienen los niños y niñas para desarollar no sólo habilidades motoras y creatividad, sino diversidad en su forma de pensamiento. Aunque son diversos los intentos que universidades y maestros han realizado para que el arte y la lúdica sean fundamentos para la educación inicial y para mejorar los problemas  como permanencia en la escuela, fortalecimiento de procesos lectoescritores, pensamiento matemático, y convivencia  , nos encontramos ante problemas que se evidencian en las evaluaciones y las pruebas que las instiruciones y el estado hace a nuestros  niños, niñas y jóvenes.
Los interrogantes  que aparecen para solucionar este problema abarcan desde tendencias y modelos pedagógicos, hasta posturas ideológicas y políticas. ¿la educacion artìstica se debe fortalecer cómo herramienta pedagògica o como un fin en si mismo? ¿como la educacion artística podría de ser una especie de divertimento y ser parte una práctica social y cognitiva que ayude a disminuir la exclusión cultural?.
Si bien es cierto los pedagogos y artistas contemporaneos deben respetar los contextos culturales, ¿Cómo mejoraría el capital culturalhttp://books.google.es/books/about/Capital_cultural_escuela_y_espacio_socia.html?hl=es&id=tEibEz6HkwkC de las comunicades y los individuos en que ellos y ellas relaizan su labor?
Este espacio procurara hacer una reflexiòn sobre estas preguntas aparecen en nuestro trabajo .